一所校園好像一個(gè)人一樣，也要有自己的特性，自己的特點(diǎn)，這種特性和特點(diǎn)在辦理學(xué)上被稱為安排文明；將安排文明的有關(guān)理論運(yùn)用于校園的辦理實(shí)踐，就是校園安排文明，即校園文化建設(shè)。一所作業(yè)校園如果要辦出自己的獨(dú)特特性和風(fēng)格，走出一條與眾不同的特征之路，就得精心設(shè)計(jì)、規(guī)劃和建造好自己的校園文化建設(shè)。
近年來(lái)， 跟著國(guó)家對(duì)作業(yè)教育的不斷注重和投入，作業(yè)教育在國(guó)家教育中的地位不斷凸顯，但是受傳統(tǒng)教育的影響，作業(yè)校園的文明氛圍與普通校園無(wú)異，沒(méi)有自己明顯的作業(yè)特征。重“硬件”，輕“軟件”。有中國(guó)特征的中等作業(yè)教育在20世紀(jì)80年代初開(kāi)展較快，但跟著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速開(kāi)展、生產(chǎn)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，本來(lái)薄弱的教育基礎(chǔ)設(shè)施越來(lái)越不適應(yīng)校園開(kāi)展的要求。校園想方設(shè)法加大經(jīng)濟(jì)投入，注重“硬件”建造，改進(jìn)校容校貌，這本無(wú)可厚非?？墒?，在注重“硬件”建造的一起，卻忽視了校園的“軟件”建造。至今，校園的準(zhǔn)則建造還很不完善，如許多中等作業(yè)校園無(wú)辦學(xué)章程；在教育質(zhì)量的查核中，缺少科學(xué)查核學(xué)生作業(yè)技術(shù)水平的指標(biāo)體系。不完善的準(zhǔn)則給本來(lái)鄙薄作業(yè)教育的人帶來(lái)了話柄。由于缺少準(zhǔn)則保障體系，作業(yè)校園的開(kāi)展很不穩(wěn)定，起伏跌宕，不能使校園走上健康、可繼續(xù)的開(kāi)展軌跡。注重知識(shí)教授，輕視思維教育。中等作業(yè)校園的培養(yǎng)方針決定了學(xué)生未來(lái)的開(kāi)展方向，學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的普通建造者。學(xué)生在校園求學(xué)的意圖也顯得很直觀，那就是在校園學(xué)好一門技術(shù)，以便走上社會(huì)能謀得一個(gè)作業(yè)崗位，靠自己的勞動(dòng)收入養(yǎng)活自己。這種勞動(dòng)工作觀無(wú)疑是正確的，但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷開(kāi)展變化的今天，不良社會(huì)風(fēng)氣沖擊著校園。過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益、以個(gè)人為中心、好逸惡勞的思維在職校學(xué)生中有所昂首，集體主義的思維、愛(ài)國(guó)主義的思維較為淡漠。在離校工作教育階段，有點(diǎn)片面宣揚(yáng)物質(zhì)利益、個(gè)人待遇，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的開(kāi)展是極為不利的。
中等作業(yè)校園校園文化建設(shè)中存在的上述問(wèn)題，如不及時(shí)解決，將會(huì)對(duì)中等作業(yè)校園培養(yǎng)方針的完成發(fā)生嚴(yán)峻的影響。解決這些問(wèn)題，可做如下對(duì)策：首要，作業(yè)校園的文明建造要靠近實(shí)際?？拷鼘?shí)際，就不能脫離實(shí)際，不著邊際，變成“海市蜃樓”。在校園文化建設(shè)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)上，要立足于本校的實(shí)際情況，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，既不能低標(biāo)準(zhǔn)要求，也不能好高騖遠(yuǎn)。例如，為營(yíng)造明顯的校園文化建設(shè)，突出校園的整體形象，激起師生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，每一所校園最好要有自己獨(dú)特的標(biāo)識(shí)，如校牌、?；?、校服、校旗、校報(bào)等。但是，這些標(biāo)識(shí)不必要全部具備，事實(shí)上也很難求大全。即使是建造其中的一項(xiàng)，如服裝，也有很大的難度。因?yàn)闈M足一年四季的同一著裝（姑且價(jià)格不論），無(wú)論是校園，還是師生個(gè)人，都要付出一筆難以承受的財(cái)力。這明顯是不現(xiàn)實(shí)的。可見(jiàn)，校園的物質(zhì)文明建造要量財(cái)而行，盡力而為，不能脫離實(shí)際去追求物質(zhì)文明建造。 靠近實(shí)際，就要靠近年代，與時(shí)俱進(jìn)。年代開(kāi)展了，校園文化建設(shè)建造不能還搞老一套。校園文化建設(shè)，她跟著校園的發(fā)生而發(fā)生，跟著年代的開(kāi)展變化而開(kāi)展變化。關(guān)于傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)，優(yōu)異的部分要承繼并發(fā)揚(yáng)光大，拙劣落后的部分要廢止或扔掉。作業(yè)校園的規(guī)章準(zhǔn)則就不能照搬照套一般普通中學(xué)的規(guī)章準(zhǔn)則，以學(xué)生的文明課成果來(lái)全面要求和衡量師生的行為。俗話說(shuō)：“不以規(guī)則，不能成方圓?！薄耙?guī)則”對(duì)校園作業(yè)而言，就是校園的辦理準(zhǔn)則。作業(yè)校園的辦理準(zhǔn)則要靈活機(jī)動(dòng)，特別在招生、工作和專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練方面，要擬定一整套完善的競(jìng)賽激勵(lì)準(zhǔn)則，要讓師生發(fā)揮自己最大的潛能，朝著校園和本身的開(kāi)展方向不斷努力。一句話，作業(yè)校園的校園文化建設(shè)準(zhǔn)則建造要有力、要優(yōu)異。因?yàn)閮?yōu)異的校園準(zhǔn)則潤(rùn)澤著優(yōu)異的校園文化建設(shè)，而優(yōu)異的校園文化建設(shè)又培養(yǎng)了優(yōu)異的人才。
一般說(shuō)來(lái)，校園要完成自己的辦學(xué)方針，并構(gòu)成自己的風(fēng)格、特征，就要用一定的標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值觀輔導(dǎo)師生的行為方式，堅(jiān)持其舉動(dòng)的統(tǒng)一性和一致性。明顯，這類問(wèn)題的解決，都離不開(kāi)規(guī)章準(zhǔn)則的擬定。校園各種規(guī)章準(zhǔn)則的擬定，應(yīng)該從本校師生員工以及校園所在的社區(qū)環(huán)境、辦學(xué)條件和教育任務(wù)等具體情況動(dòng)身，尤其要考慮年代開(kāi)展的要素，腳踏實(shí)地，合理擬定。辦理者要充分考慮貫徹執(zhí)行的條件和或許遇到的問(wèn)題，要防止要求過(guò)細(xì)、過(guò)高，坐而論道。觸及師生員工行為規(guī)則的具體條文規(guī)定，應(yīng)力求簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂、便于記憶，防止煩瑣冗長(zhǎng)。筆者以為，作業(yè)校園辦理的重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)課學(xué)習(xí)、技術(shù)訓(xùn)練、工作輔導(dǎo)和作業(yè)道德上。因?yàn)榕c普通中學(xué)學(xué)生相比，作業(yè)校園的學(xué)生面臨的是工作上崗，文明課學(xué)習(xí)已退居第二位。那么，作業(yè)校園規(guī)章準(zhǔn)則的擬定，應(yīng)以此為中心，并結(jié)合當(dāng)代職校學(xué)生的特性特點(diǎn)如愛(ài)好、愛(ài)好、心思、思維、情感等等。不然，所有的規(guī)章準(zhǔn)則在學(xué)生乃至在教師眼中都是一紙空文。 其次，作業(yè)校園的文明建造要靠近廣大師生?？拷鼛熒?，就不能遠(yuǎn)離師生，就不能與師生的愛(ài)好、愛(ài)好、思維、觀念、情感、志愿等割裂開(kāi)來(lái)。不然，校園文化建設(shè)建造就成了“斷線風(fēng)箏”。因?yàn)閹熒鷖h是校園文化建設(shè)的主體，在校園，任何一種精神文明產(chǎn)品的教授、改造、或創(chuàng)造進(jìn)程，都離不開(kāi)師生作為主體而發(fā)揮效果。
教師在校園教育教育中起主導(dǎo)效果，在校園文化建設(shè)建造和辦理中同樣要起設(shè)計(jì)師的導(dǎo)向效果和為人師表的典范效果。正確、高尚的教師文明和教師形象，關(guān)于構(gòu)成健康向上的學(xué)生文明起著不可估量的教育效果，它有助于使學(xué)生發(fā)生價(jià)值認(rèn)同，繼而，自覺(jué)地去學(xué)習(xí)和仿照，它乃至比直接的教育進(jìn)程更具感染力。如教師的穿著打扮，乃至一言一行都能對(duì)學(xué)生發(fā)生潛移默化的影響
營(yíng)業(yè)時(shí)間： 主營(yíng)業(yè)務(wù)：
周一至周五：9:00—18:00 視覺(jué)設(shè)計(jì) 展廳設(shè)計(jì) 商業(yè)空間設(shè)計(jì)
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