校園文化建設是一項長期的系統(tǒng)的工程，一般要經歷一個逐步完善定型和深化的過程。一所優(yōu)秀高校的校園文化需要數十年甚至上百年的不斷沉淀、積累、提煉，才能形成一種理念、一種精神、一種境界。人們走進校園，就會感到一種濃厚的學術氛圍和體現(xiàn)這所高校的特有的傳統(tǒng)和思想精髓。

我國的清華大學、北京大學、英國的劍橋大學等莫不如此。而對于大多數的高職院校來說，要確立適合自身發(fā)展的校園文化，更需要一個長期探索和積累的過程，因為面臨高職院校評估的壓力，它的目前一個階段的主要工作任務，是征地、建樓、資源整合、教育教學，改革建設任務繁重。學校正處于合格與不合格的動態(tài)之中。由于大量擴招，各方面條件所限，加上部分領導的管理理念、管理水平還停留在中等職業(yè)教育水平，學校隨時有可能被亮黃牌或紅牌。因此，高職院校校園文化建設說嚴重點在很多方面還是空白，問題剛剛破題，校園文化建設剛剛起步，可謂任重而道遠。

大量的日常工作、招生、教學、就業(yè)以及籌集經費等常規(guī)性工作千頭萬緒，壓得學校領導手忙腳亂，很難有精力學習和思考、研究文化建設，造成校園文化建設工作擺不上日程，沒有系統(tǒng)規(guī)劃，對校園文化建設重要地位、作用的認識與理解有很大的差距。從一些高職院校來看，這是普遍現(xiàn)象，即便有的學校領導有一些這方面的認識與思考，也是屬于比較初步的、不完整的、無特色的。認識上的偏差，導致不同類型的學校存在不同的問題。如：有的領導重視不夠，無明確的辦學理念；教師責任心不強，急功近利，滿足于應付工作；部分學生厭學，行為失范；學校管理無章無序；較少甚至沒有技能操作課程，實驗實訓條件也非常缺乏等。

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